Тема: «Задачи на совместную работу»
Цель урока: научить решать задачи на совместную работу.
Оборудование: учебник «Математика» 4 класс, автор А.Б. Акпаева, издательство Алматыкітап 2011 год, индивидуальные карточки, иллюстрация клепсидры, карточки для групповой работы.

Задачи урока:
1)    обучение учащихся решению текстовых задач;
2)    усиление взаимосвязи математики с другими дисциплинами;
3)    формирование умения строить математические модели;
4)    показать прикладную значимость математики в практической деятельности;
5)    повысить интерес учащихся к математике, повысить эффективность уроков математики.

Ход урока

1. Организационный момент
 И вновь "терпенье и труд " придут нам на помощь. Разгадав математическую шараду, вы узнаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке.
Предлог стоит в моем начале.   
В конце же – загородный дом.   
А в целом мы все решали       
И у доски, за столом.       
 - Правильно, это задача.

II. Знакомство с новым материалом
Сегодня мы с вами будем решать разнообразные задачи на совместную работу. Итак, задача №1.
   Малыш может съесть 600г. варенья за 6 минут, а Карлсон – в 2 раза быстрее. За какое время они съедят это варенье вместе?
- Сколько варенья съест Малыш за 1 мин.?
                    600:6=100 (г)
- Сколько варенья съест Карлсон за это же время?
                    200 х 2=200 (г)
- Сколько же варенья они съедят вместе за 1 мин.?
                    100+200=300 (г)
- А за какое же время они съедят 600г. варенья?
                     600:300=2 (мин)
-Итак, мы нашли время за которое Малыш и Карлсон съедят 600г варенья, или иначе говоря  выполнят совместную работу.

III. Первичное закрепление
Вспомним этапы решения текстовых задач:
•    анализ;
•    схематическая запись;
•    поиск способа решения;
•    Решение задачи:
•    проверка решения;
•    исследование задачи;
•    формулировка ответа;
1.Решение задач № 2 (с 112)
А)          Производительность                                  Время                                Работа
               М. 25 д/час                                                      8ч                                      ? д        ?
               У. 15д/час                                                        8ч                                      ? д       
           
 25*8+15*8=320(д)                или                  (25+15)*8=320(д)



Б)            Производительность                              Время                                  Работа
               М. 25 д/час                                                    ?          ?                         
               У. 15 д/час                                                     ?                                      320д.

               (25+15):40=8(ч)

В)             Производительность                              Время                                  Работа
                 М. 25д/час                                                    8ч
                 У. ? д/час                                                      8ч                                     320д.

                  25*8=200(д)
                  320-200=120(д)
                  120:8=15д/час
- Можно ли составить еще одну обратную задачу?
Г)             Производительность                              Время                                  Работа
                 М. ? д/час                                                   8ч                                         320д.
                  У.15д/час                                                   8ч
                                              
                  15*8=120(д)
                   320-120=200(д)
                   200:8=25(д/час)
2. Анализ формул: Vсов = V1 + V2; А =  Vсов *  t; tсов р-ты  = А : Vсов

IV. Формирование умений и навыков.

1.Задача №3 (в)      /2 уч-ся работают по карточкам/
         Производительность                          Время                            Работа
         1. одинаковая                                         3ч                                    ?д.      ?
         2 одинаковая                                           4ч                                   ?д.              56д.
          5+4=9(ч)
          56:7=8(д)
          8*3=24(д)
          8*4=32 (д)
2. Игра «Поспевай - не зевай»
* Во что превратилась Золушкина карета?  / в тыкву/
* Мальвина - брюнетка или блондинка?      /она – девочка с голубыми волосами/
* Что просил старик у золотой рыбки, когда выловил ее в первый раз? /ничего/
* Кого водила на веревочке старуха Шапокляк? /крыску Лариску/
* Мерзлая вода? /лед/
3.Решение уравнений сложной структуры /Работа в группах/
3*а+345=1206                                   640:(25-х)=80
  3*а=1206-345                                  25-х=640:80
  3 а=861                                             25-х=8
    а=287                                               х=17  
4.Работа с именованными числами
-Отгадайте загадку:
          Две сестрицы друг за другом
           Пробегают круг за кругом.
           Коротышка только раз.
           Та, что выше,- каждый час./Стрелки часов/
-Зачем нам  нужны часы? /Чтобы измерять короткие промежутки времени/
А знаете ли вы, что одни из первых  часов - это водяные часы. Греки называли их « клепсидрой» - похитительницей воды.
  Знаменитый философ Платон построил клепсидру. которая в определенный час  созывала учеников на занятия. издавая звон. Так появился первый школьный звонок.
/показ клепсидры/
- Назовите единицы времени. Предлагаю поупражняться в сложении и вычитании единиц времени.
17ч28мин+13ч56мин=31ч24мин                       2сут4ч+3сут23ч=6ч3ч

V. Домашнее задание.  с 113 № 6          
   
VI. Итог урока 
Какие задачи учились решать?
Что было самым  легким?
Что было самым трудным?
Продолжите фразу: "Сегодня на уроке я понял, что…”.