Литературное чтение

3 класс

Тема: Паустовский К.Г. «Кот -ворюга»

 

Цель:

- знакомство с произведением.

 

Задачи:

- обучать приёмам работы над художественным произведением так, чтобы видеть детали, «мелочи»;

- продолжать формирование навыка работы в группах;

- развивать речь, логическое и образное мышление;

- воспитывать доброту, отзывчивость, умение сопереживать, прививать любовь ко всему живому.

 

Оборудование: мультимедиа проектор с экраном, портрет писателя, толковый словарь. С.И.Ожегова.

 

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели урока.

Красив он и строен, длинноус и мохнат.

Он любит мышей, ненавидит собак.

Так вы отгадайте скорей, о ком говорится в загадке моей. (Кот)

(Слайд 2)

 

-Но мы встретимся не просто с котом, а с котом - ворюгой.

Я отчаянный кот -

Ростом с комод,

Усище с аршин,

Глазище с кувшин,

Хвост трубой -

Вот я какой!

 (Слайд 3)

- Что означает это слово?

- Сравните слова: вор, воришка (уменьшительно), ворюга (то же, что и вор), хитрюга (очень хитрый).

(Слайд 4)

 

- О ком так говорят?

- А хотите познакомиться с ним поближе? Это будет целью нашего урока, а поможет нам в этом произведение К. Паустовского «Кот - ворюга». 

(Слайд 5)

 

3. Знакомство с биографией автора.

(Слайд 6-8)

Сообщение учителя

Родился Константин Паустовский в Москве в семье железнодорожного служащего. Детство провёл на Украине. Учился в Киеве: в гимназии и университете. Поменял множество профессий – был кондуктором трамвая в Москве, матросом, рабочим в Донбассе и Таганроге. В Первую мировую войну – санитаром,  потом учил детей литературе, работал журналистом. Воевал в Гражданскую войну, а в Отечественную был военным корреспондентом. То есть много вёрст прошёл и проехал по Руси. Но никогда не забывал свою малую родину. Поэтому пишет о природе центра России. А природа – это не только мир лесов, озёр, но и мир животных. Писатель всегда делает какие-то открытия, хочет оставить в душе читателя след, добрый след. Каждый писатель, и Паустовский – в их числе.

 

- Какие рассказы этого писателя нам уже знакомы? («Заячьи лапы», «Барсучий нос», «Растрёпанный воробей», «Корзина с еловыми шишками», «Подарок»)

- У нас получилась целая выставка книг К. Паустовского. Если у вас возникло желание прочитать некоторые из них или перечитать уже знакомые вам, то вы можете найти эти книги в школьной библиотеке.

 

4. Словарная работа.

 

- В тексте нам встретятся слова. Давайте научимся их правильно читать, сначала я, а потом вы – хором.

 (Слайд 9)

 

- Как вы их понимаете?

- А такое объяснение этим словам даёт толковый словарь. Прочитайте.

 

 (Слайд 10)

 

5. Работа над текстом

1. Чтение текста хорошо читающими учащимися.

2. Работа над тексом после чтения.

«Свободный микрофон»

- Поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями о прочитанном. Для ответов можете воспользоваться «Словами - помощниками»:

 (Слайд 11)

         - Кто может объяснить, почему автор использовал в заглавии слово ворюга?

 

3. Портретная характеристика героя

         - Составим  литературный портрет кота - ворюги.

- Что входит в понятие портрет?  (Портрет – это изображение внешности героя: его лица, фигуры, одежды, манеры держаться и говорить. В портрете отражаются характер и внутренний мир героя, авторская оценка.)

                                                   

(Слайд 12)

 

4. Работа в группах.

         - Вы будете работать в группах и  должны будете найти в тексте определённую часть портрета и охарактеризовать кота по данному описанию.

1 группа  находит в тексте описание внешнего вида кота-ворюги.

2 группа находит описание действий и поступков кота

3 группа находит в тексте авторскую оценку

 

(Слайд 13)

 

Проверка:

(Слайд 14)

- В рассказе  К. Паустовского кот  внешне преобразился. А какие  изменения произошли с котом? (Он перестал воровать и стал помогать людям.)

- Зачитайте фразы из текста.

- Кто и как помог коту в этом? (Дети. Они накормили кота, и в благо - дарность он совершил благородный поступок – прогнал кур со стола, тем самым произошло его перерождение в «милиционера»)

- Можем ли мы сказать, что люди совершили волшебство? (Да, можем.)

- В этом и заключается еще одна из тайн преображения кота. Написав этот рассказ, Паустовский К.Г. хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Какую? (Животных надо любить, ухаживать за ними, кормить и не обижать их. Добрый поступок способен изменить характер, не только доброе слово кошке приятно, но доброе действие по отношению к бродячим животным: накормить голодную кошку, собаку (пусть облезлую, с подпалинами, грязную) – ведь это человек довёл её до такого состояния.)

 

(Слайд 15)

 

- Как вы понимаете эти слова?

- Какой можно сделать вывод  для себя? (Любить животных, не бросать их в беде. Нести ответственность за них.)

 

6. Рефлексия

- Продолжите фразу: «Сегодня на уроке …»

 (Слайд 16)

Итог урока.

Домашнее задание: прочитать текст, приготовить рассказ о своем коте.

презентация http://xclass.ucoz.kz/_ld/0/31_zWM.ppt